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前言：数字校园的介绍
智慧校园的介绍及建设建议
1、智慧校园的概念；
2、智慧校园与数字校园在系统设计上的本质分区；
3、云技术是智慧校园的基础；
4、物联网是智慧校园最实用的功能；
5、教学资源的数字化是智慧校园的最大特点；
6、教学轨迹的大数据技术是智慧校园的总结性技术；
7、智慧校园一定要一体化设计；
8、智慧校园的组成；
9、智慧校园实施方案的建议；
10、智慧校园的两种设计思路；
前言：数字校园的介绍
数字校园是以校校通、班班通、人人通为主体的校园网。把各种教学、管理的信息资源通过数字化网络和功能化处理实现师生之间的有效交互。满足学校网络化教学的需要。数字校园的主要组成如下：
1、 互联网联接设备，实现校校通。
2、 中央服务设备，存储各种信息资源，处理师生交互的各种事务。
3、 校园网络设备，包括网络交换机、网络终端和线路。
4、 配套各类专用系统，包括一卡通、校园监控、校园广播、各种多媒体教室等。
5、 配套校园网管理系统软件。
6、 配套实现人人交互的个人空间系统软件。
7、 配套多媒体教学资源库和学校、教务管理系统。
8、 配套部分具有物联网功能的系统软件。
说这么多，我好乱...
总之，数字校园是以互联互通的网络为主体的，满足学校各项管理为特点的校园网。是教学信息化的基础阶段。而智慧校园通过学校的教学管理平台和教学应用平台实现教学信息化与教学的深度融合，是具有人工智能的校园网络。
智慧校园的介绍及建设建议
1、智慧校园的概念；
智慧校园是在数字校园的基础上，充分应用云技术、物联网技术、资源的数字化技术、教学轨迹的大数据技术，通过一体化设计，把学校所有的信息化管理和教学系统集成一个整体，是具有人工智能的校园网云平台。它与数字化校园的本质区别是：数字化校园是学校教学和管理的工具,而智慧校园既是学校教学和管理的工具，还能帮助老师承担部分教学和管理的工作。是学校老师的好助手。 学校的许多教学和管理工作有的必须由老师来完成，有的可以由智慧校园来完成，智慧校园能做的工作甚至比一般老师还会做得更好。这样减轻了老师的工作量，使老师们有更多的时间搞好教学研究和教案设计，从而提高了学校的教学和管理水平。真正实现了习总书记要求的“教学信息与教学的深度融合”。体现了教育部规定的：教学信息化水平是评定学校教学水平的重要因素。
2、智慧校园与数字校园在系统设计上的本质分区；
从外观上看，数字校园与智慧校园没有明显的差别，但在系统设计上有着本质的差别；在数字校园里，虽然各应用系统共享交换机、服务器等硬件设备，甚至用户登录统一认证。实质上各应用系统是相对独立运行的。基本上没有实现信息、资源的共享，操作界面也不统一，因此整个系统的应用价值有限。
而智慧校园通过云技术构建信息共享的基础平台，把各应用系统嵌入到云平台中，实现用户信息、教学资源信息、教学轨迹信息等共享，并且通过一体化设计,用户操作界面也统一。大大提升了各应用系统的资源共享能力和应用价值。同时，由于智慧校园是基于云平台设计的，其物联网功能也十分强大，例如：可以实现远程的教学设备控制、管理及设备故障诊断等功能。能大大提高设备管理的效率。而数字校园就很难实现物联网功能。
另外，智慧校园的最大特点是数字化教学资源。它能够让电脑识别各类教学资源的内容，有效地提取教学轨迹的大数据。从而帮助老师进行教学和管理工作。是老师的一个好助手。具有人工智能的特点。
总之，智慧校园必须要用到云技术、物联网技术、教学资源的数字化技术、教学轨迹的大数据技术及一体化系统设计技术等五个技术。否则，不是完整的智慧校园。而数字校园基本上不用这五个技术。
3、云技术是智慧校园的基础；
云技术就是资源共享的技术。它分为硬件资源的共享和信息资源的共享。硬件资源的共享要求：校园网的学生网络终端和教师的备课终端尽量采用云终端，尤其是所有教室的网络终端要采用云终端，这样的教室叫云（技术）教室；用云终端构建的网络也称云网络，它最大的优势是通过共享服务器资源，实现计算资源的灵活调配，从而大大节省计算资源。由于云网络的教学应用系统都是在服务器运行的，它有利于教学资源共享和教学轨迹大数据信息提取。如果教学应用系统都是在PC端独立运行的，那么教学资源的共享和教学轨迹的信息采集就很难实现。就不能实现校园网的智慧化。
同样，信息的共享是云技术的另一个特点；智慧校园的信息包括用户管理信息、个人交互信息、教学轨迹的（大数据）信息及教学资源信息。通过这些信息的共享，能大大地提升各教学应用系统的功能和使用价值。达到了智能化信息管理的水平。因此，云技术也是智慧校园信息共享的基础。
4、物联网是智慧校园最实用的功能；
随着教育信息化的发展和智慧校园的发展，如何有效地管理校园网硬件设备和软件系统是一个难题。如何利用智慧校园更好地提高学校的管理水平也是迫切需要解决的问题。智慧校园的物联网能很好地解决这些问题：
① 通过物联网系统，教师可以远程控制各种教学设备开关运行。系统可以按照学校的课程表提前打开教室的所有设备，自动显示上课的有关信息。实现学校教学设备的自动化控制。
② 通过物联网，系统能够自动诊断各教室的设备故障情况，支持移动终端远程诊断，便于教师提前调配上课教室，防止教师和学生到了教室，由于设备故障而影响正常上课。同时，由于系统能自动诊断设备故障，电教教师就能有效地安排有关人员的维修。减轻了设备管理的工作量。也方便把学校的设备维护工作交由第三方公司承担。
③ 通过物联网，可以对各教室设备、校园各场所实现24小时监控管理。确保学校财产的安全。
④ 通过物联网，学校领导能远程观看各教室的上课情况；教师也可以课后观看自己的上课情况，它有利于课堂教学的管理，提高课堂教学的质量。
⑤ 通过物联网的云平台，有利于远程教学的实施，可以同时支持许多学生远程参与课堂教学。既有利于名师资源的共享，又有利于不方便到学校上课的学生远程参与教学，课后还可点播学习，使远程教学更加实用化。总之，智慧校园的物联网功能都是十分有用的。解决了许多数字化校园有待解决而又很难解决的问题。
5、教学资源的数字化是智慧校园的最大特点；
教学信息化最重要的两个主体是：电脑和教学资源。目前的教学信息化系统都是用电脑实现对各类教学资源库的管理。根据资源的目录由电脑实现存储、调取等功能。也能用“关键”词来搜索有关的资源。由于电脑无法识别各教学资源的主要内容。因此，搜索获得的资源还是需要老师来筛选、处理。
而教学资源的数字化技术，就是把教学资源的主要内容（包括主题、主要知识点、题型、难度、专业方向、资源的格式、用途分类等）由电脑提取出来，并用数字代码标注，整个过程由电脑自动完成，这个过程就叫资源数字化过程。也称为电脑对资源的学习过程。通过这个过程，电脑基本上掌握了这些资源的内容。当老师要做一个教案、一份试卷时，电脑就能找到最合适的教学资源，并且，按照老师的要求智能地完成备课工作。
因此，教学资源的数字化技术是教学信息化的革命。它使电脑不但能完成教学资源的管理，还能自动地学习教学资源的内容，主宰教学资源的应用处理，还能帮助老师从其它教学网站收集有用的教学资源，自动地建设学校的教学资源库，真正承担了部分的教学管理工作。是学校老师的好助手。
6、教学轨迹的大数据技术是智慧校园的总结性技术；
它不但能对各类教学行为进行大数据统计，评估老师、学生行为特点和资源、设备的使用情况。还能根据学生对教学资源的应用，分析每个学生对学科知识点的学习情况。帮助教师正确地了解各学生的学习情况，帮助学生进行个性化学习。是教师教学、学生学习的导航器。
教学轨迹的大数据是从各教学应用系统中获取的，只有各应用系统是在云平台上运行的，才能提取各类大数据，只有教学资源被数字化了，才能提取学生在学习过程中的知识点信息。因此，大数据技术是建立在云技术和资源数字化技术基础上的一种总结性技术。通过教学轨迹的大数据分析，能够非常正确地帮助学校领导对教学管理进行决策，帮助电教老师对设备进行有效地管理，帮助任课老师对某一学生群体进行针对性教学，帮助学生加强薄弱知识的学习。同时大数据技术也称为专家技术，学校如果能充分应用大数据评估技术，一定能大大提高学校的教学和管理水平。是智慧校园的总结性技术。
7、智慧校园一定要一体化设计；
我们习惯的思路是把各厂家各种先进的教学系统集成起来，就能实现最先进的校园网。结果：系统功能重叠，系统资源很难共享，系统操作不统一，系统维护和升级很乱。当然，不能构建先进的校园网。
而智慧校园的云平台设计、物联网功能设计、各学科的备课、上课、作业、自习、考试等应用系统的设计，教学资料数字化功能的设计、教学轨迹的大数据功能设计等，都是十分复杂的，各功能模块之间的关联关系很多，因此，它必须要有一家公司承担总设计。而能够承担这项设计的公司不但要技术力量强，对教学研究的专业化水平高，还要经过五年以上长期积累，才有可能完成此项设计任务。
目前，真正能够承担智慧校园整体解决方案的厂家很少。它需要学校与厂家的长期合作，整体规划，分步实施。使智慧校园越来越智能化、实用化。最终实现教学信息化促进教学发展。
8、智慧校园的组成；
智慧校园是在数字校园基础上发展起来的，它的硬件部分类同于数字校园，它的软件部分十分强大，达到了人工智能的水平。因此，智慧校园主要是以软件为主体的。
① 智慧校园的硬件组成；
智慧校园的硬件类同于数字校园，它主要有校园网中心服务器群（包括存储设备），校园的有线、无线网络系统，各教室的多媒体教学系统、常态化录播系统、电子阅览系统、教师备课系统、学生自学系统、校园广播系统、监控系统和一卡通系统等。特别要注意：
A、 智慧校园网络终端，尽量不要用PC，采用云终端，尤其是各教室的网络终端要采用云终端。便于云平台的功能实现。
B、 各多媒体教室都应配备常态化录播系统。每个教室增加2个（或2个以上）摄像头，每个教室造价增加两万左右。
C、 对于已有的数字校园，进行适当的改进可以达到智慧校园的硬件要求。
② 智慧校园的云基础平台：是智慧校园信息共享的平台，主要由用户管理系统、个人空间系统、信息交互共享系统及应用软件的主菜单管理系统组成。通过云桌面，实现人机交互和各类资源的共享和管理。
③ 智慧校园的物联网系统；
通过各教室的常态化录播系统和校园网设备管理系统，实现对各网络设备及教室的多媒体设备的控制、管理和故障诊断。实现对各教室课堂的实况观摩、远程参与教学和课后点播功能。
④ 各学科应用平台；
针对各学科的教学模式和教学资源，分别配套备课、上课、作业、自习、考试、成绩总评等一体化应用系统。满足各学科老师的教学、管理工作。
⑤ 数字化教学资源库：
根据各学科教学的特点，分别构建数字化多媒体教材库、教案库、数字化作业库、数字化试卷及试题库、数字化知识点课件库、数字化优秀案例库、数字化错题难题库及数字化多媒体自学点播库。通过资料数字化技术，各库的数字化资源能自动管理和建设。
⑥ 智能化课件制作系统；
针对各学科，分别配套智能化课件制作系统，它是建立在数字化教学资源库的基础上，通过人工智能而设计开发的，15分钟左右就能按照老师的要求完成一个高品质的多媒体教学课件。初步达到优秀课件的水平。可用于学生课前学习，老师课堂教学及慕课制作。大大节省了老师的时间，提高了教案制作的水平。
⑦ 智能化试卷制作系统；
针对任何一个测试要求，系统能自主分析其测试要点，通过人工智能的技术，制作信度较高的试卷。试卷的内容既能突出重点，又能尽量照顾全局，不会出现一个知识点在一份试卷中重复测试。初步达到了优秀教师的试卷制作水平。适用于课后测试、阶段性测试、期末测试、模拟水平测试等。制作一份试卷大约在30分钟以内。既减轻了教师的工作量，又帮助广大教师提高了试卷制作的质量。
⑧ 通用大数据评估系统；
通过各种教学活动的轨迹信息，实现通用大数据评估：
A、 统计各类设备的使用情况和故障情况，评估设备的使用价值，便于调整设备的配置方案。
B、 统计每个多媒体教学资源的使用、存储、删除、放弃等信息，评估各种教学资源的使用价值，优化资源建设方案。同时，根据每个资源受用户的欢迎程度，调整资源的推荐方案，淘汰劣质资源。提高资源的质量和资源推荐的服务水平。
C、 统计教师备课、上课、网络辅导等行为信息，了解教师的教学特点和使用信息化的情况，评估教师教学工作的态度和质量。
D、 统计学生上课、作业、自习等行为信息，分析学生的学习行为特点，评估不同的学习方式与其性格、成绩之间的关系，便于教师针对性地实施教学。
E、 统计学生错题、难题信息，便于教师讲评和学生自习。
⑨ 学生认知大数据评估系统；
根据教学大纲及教材的要求，通过学生上课、作业、测试、自习等轨迹信息，评定学生对学科知识点的掌握情况。帮助教师了解每个学生实际知识的掌握情况。也便于学生了解自己各学科知识点的掌握程度及与其他同学之间的区别。有利于学生进行个性化学习。
9、智慧校园实施方案的建议；
一个学校一下子要把全部的智慧校园系统全部配置，并全部应用起来是有困难的，每个学校应该根据自身的需要，整体规划，分步实施。具体实施方案建议如下：
① 第一步，应该构建符合智慧校园的：硬件系统，云平台的基础系统和物联网功能系统。这样既与数字校园接轨，又增加了许多先进的管理功能。为智慧校园的下一步打下基础。
② 第二步，在第一步的基础上，增加各学科应用平台。实现老师、学生、学科三者之间联系。便于各学科老师的教学。
③ 第三步，增加数字化资源库，智能化课件制作系统和智能化试卷制作系统。使各学科教学的智能化水平得到提高。
④ 第四步，增加通用大数据评估系统和学生认知大数据评估系统。使整个智慧校园达到专家级的管理水平。
当然，每步具体实施时，可以将上述二步或三步一起实施，但不要改变次序。否则，由于前一步未实施，后一步就很难实施。另外，第三步可独立实施，对于没有智慧校园的学校也可应用。如果将第三步的内容由县、市、区教育局以智慧云的方式构建，供全部学校使用，则更好。
10、智慧校园的两种设计思路；
一种智慧校园的设计思路是：以经典的教学思想为基础，不改变各学校已有的教学方式和管理方式，只是增加一些先进的管理功能提高现有管理的效率、水平。增加智能化备课、上课、评估等教学系统，提高教师的备课效率和教学质量。实现针对性教学和满足学生的个性化学习的需要。相当于帮助教师既能省力，又能提高教学质量。这种智慧校园的解决方案目前只有蓝鸽公司拥有，十几年来蓝鸽公司一直向这个目标努力攻关。现已初步实现。并且部分学校正在逐步实施。
另一种智慧校园的设计思路是：一方面通过加强师生之间的互联互通功能，促进学生的学习效率。这个方向基本上是正确的，但是互联网已经为我们提供了很好的平台，重复建设新的系统使用价值不大，前景也不大。另一方面通过大量地收集各学校的优质课件，实现有优质课件的共享。而各教材出版社已经为各个教材配备了高质量的课件。因此，老师的优质课件共享效果也较差。当前每个学校、每个老师针对自己的学生水平不同，老师自身的知识背景不同，迫切需要符合自身特点的教学课件和教学方案。简单地将出版社的课件和别的老师的课件拿来使用。总是不能满足自身教学的需要。因此，这个方案实际应用效果也不理想。目前，许多公司都是按这种思路实施智慧校园的。
以上两种智慧校园的设计思路，最终哪一种更符合教学的需要，会在实践中得到认证。我们每个厂家都应不断研究，不断满足学校教学发展的需要，为教学信息化的发展作出贡献。